{"id":287,"date":"2012-12-09T05:37:08","date_gmt":"2012-12-09T03:37:08","guid":{"rendered":"http:\/\/timsspei.splet.arnes.si\/?p=287"},"modified":"2016-01-27T01:27:48","modified_gmt":"2016-01-26T23:27:48","slug":"objava-rezultatov-raziskave","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/timsspei.splet.arnes.si\/?p=287","title":{"rendered":"Objava rezultatov raziskave TIMSS 2011"},"content":{"rendered":"

Rezultati raziskave ka\u017eejo, <\/strong>da je naravoslovno in matemati\u010dno izobra\u017eevanje v osnovni \u0161oli v Sloveniji dobro. Slovenija se je prvi\u010d uvrstila med nadpovpre\u010dne dr\u017eave v vseh 4 kategorijah: z matemati\u010dnimi in naravoslovnimi dose\u017eki \u010detrto\u0161olcev in osmo\u0161olcev. Vsi trendi v dose\u017ekih iz matematike in naravoslovja v obeh razredih so pozitivni.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Dostop do rezultatov, objav in poro\u010dil<\/a><\/strong>.<\/p>\n

Pedago\u0161ki in\u0161titut je v torek, 11. 12. 2012 na novinarski konferenci predstavil rezultate Mednarodne raziskave trendov znanja matematike in naravoslovja, TIMSS 2011. V raziskavi smo izmerili znanje matematike in naravoslovja med u\u010denci \u010detrtega in osmega razreda osnovne \u0161ole ter med u\u010denci, u\u010ditelji in ravnatelji \u0161ol, pa tudi star\u0161i \u010detrto\u0161olcev stali\u0161\u010da do u\u010denja teh predmetov, podporo u\u010denju doma, v razredu in \u0161oli ter v pred\u0161olski dobi.<\/p>\n

V raziskavi je na mednarodni ravni sodelovalo je okoli 260 000 \u010detrto\u0161olcev in 240 000 osmo\u0161olcev iz 63 dr\u017eav in 14 \u0161olskih sistemov po svetu. Zbranih je ve\u010d kot 600 podatkov o u\u010denju za vsakega u\u010denca. Izra\u010dunanih je bilo ve\u010d kot 30 lestvic dose\u017ekov in 20 lestvic\u00a0 kazalcev dejavnikov, ki se povezujejo z dose\u017eki. V Sloveniji je v raziskavi sodelovalo 4492 \u010detrto\u0161olcev iz 195 \u0161ol in njihovi star\u0161i, 243 razrednih u\u010diteljic in u\u010diteljev sodelujo\u010dih u\u010denk in u\u010dencev, 4415 osmo\u0161olcev iz 187 \u0161ol, 523 u\u010diteljic in u\u010diteljev matematike, 900 u\u010diteljic in u\u010diteljev biologije, fizike, geografije in kemije sodelujo\u010dih u\u010dencev 8. razreda ter ravnatelji vseh sodelujo\u010dih \u0161ol. Raziskavo je na \u0161olah pomagalo izpeljati 205 \u0161olskih koordinatorjev in koordinatoric.<\/p>\n

Slovenija je v TIMSS 2011 dosegla 513 to\u010dk in 21. mesto med 50 dr\u017eavami v matematiki pri \u010detrto\u0161olcih, 520 to\u010dk in 20. mesto med 50 dr\u017eavami v naravoslovju pri \u010detrto\u0161olcih, 505 to\u010dk in 13. mesto med 42 dr\u017eavami v matematiki pri osmo\u0161olcih ter visokih 543 to\u010dk in 6. mesto med 42 dr\u017eavami v naravoslovju pri osmo\u0161olcih. Pri naravoslovju in matematiki \u010detro\u0161olcev je imelo 17 dr\u017eav vi\u0161ji dose\u017eek od Slovenije, pri naravoslovju osmo\u0161olcev je imelo 5 dr\u017eav (Singapur, Tajvan, Ju\u017ena Koreja, Japonska, Finska) vi\u0161ji dose\u017eek od Slovenije in pri matematiki osmo\u0161olcev je imelo 8 dr\u017eav (Ju\u017ena Koreja, Singapur, Tajvan, Hong Kong, Japonska, Ruska federacija, Izrael, Finska) vi\u0161ji dose\u017eek od Slovenije. Pred Slovenijo je bilo po dose\u017eku iz biologije 5 dr\u017eav (azijske dr\u017eave in Finska), po dose\u017eku iz kemije sta bili bolj\u0161i 2 dr\u017eavi (Singapur in Tajvan), po dose\u017eku iz fizike je bilo vi\u0161je 5 dr\u017eav (azijske dr\u017eave in Ruska federacija), po dose\u017eku iz ved o Zemlji pa le Finska. Trendi \u00a0dose\u017ekov so vsi pozitivni. Znanje se je od leta 2007 najbolj pove\u010dalo pri \u010detrto\u0161olcih na vseh podro\u010djih matematike in pri naravoslovju v \u017eivi naravi, pri osmo\u0161olcih pa na matemati\u010dnem podro\u010dju podatkov in verjetnosti ter v naravoslovju pri kemiji in vedah o Zemlji.\u00a0 Med osmo\u0161olci se je od leta 2007 pove\u010dalo znanje matemati\u010dnega sklepanja, pri naravoslovju pa pri poznavanju dejstev. V Sloveniji so se od leta 2007 pove\u010dali tudi dele\u017ei \u010detrto\u0161olcev, ki so dosegli vse mejnike matemati\u010dnega znanja razen najvi\u0161jega, pri naravoslovju v osmem razredu pa se je pove\u010dal dele\u017e u\u010dencev, ki dosegajo najvi\u0161je znanje. Slovenija je med manj\u0161im \u0161tevilom dr\u017eav, ki so pri vseh mejnikih znanja matematike pri \u010detrto\u0161olcih in \u00a0mejnikih naravoslovja pri osmo\u0161olcih glede na leto 1995 dosegle zvi\u0161anje dele\u017ea u\u010dencev, ki jih dosegajo.<\/p>\n

Vzorec \u0161ol je bil prilagojen potrebam regijskih analiz. Pokazalo se je, da so dose\u017eki u\u010dencev v regijah tako razpr\u0161eni, da razlike med regijami ve\u010dinoma niso pomembne. Povpre\u010dja v posameznih regijah odstopajo za 6 % navzgor in navzdol od slovenskega povpre\u010dja. Po dose\u017ekih v \u010detrtem razredu izstopata Osrednjeslovenska in Gorenjska regija. Po dose\u017ekih v osmem razredu izstopajo Notranjsko-kra\u0161ka, Gori\u0161ka in Osrednjeslovenska regija. Razlike med \u0161olami so ve\u010dje, okoli 200 to\u010dk. 3 \u0161ole so v 4. razredu dosegle ve\u010d kot 550 to\u010dk iz matematike in presegle finski povpre\u010dni dose\u017eek. 11 \u0161ol je v osmem razredu doseglo ve\u010d kot 545 to\u010dk in bi se uvrstile med povpre\u010dna dose\u017eke Ruske federacije in Japonske. 30 \u0161ol je v 8. razredu preseglo finski povpre\u010dni dose\u017eek iz matematike. Pri naravoslovju sta 2 \u0161oli s povpre\u010dnim dose\u017ekom presegli vse povpre\u010dne dose\u017eke dr\u017eav v raziskavi, 35 \u0161ol pa je v osmem razredu doseglo ve\u010d kot 560 to\u010dk in bi se uvrstile takoj za najbolj\u0161im Singapurjem.<\/p>\n

Raziskava je pokazala, da se z vi\u0161jimi dose\u017eki \u010detrto\u0161olcev po svetu in pri nas pozitivno povezujejo zgodnje matemati\u010dne izku\u0161nje in aktivnosti v vrtcu in s star\u0161i, ve\u010dja podpora doma\u010dega okolja u\u010dencem pri u\u010denju matematike in naravoslovja, ter ve\u010dja u\u010den\u010deva samozavest in naklonjenost do predmeta. Slovenski u\u010denci so predmetom manj naklonjeni kot v ve\u010dini drugih dr\u017eav, samozavest u\u010dencev pa je nadpovpre\u010dno visoka. Ve\u010dja naklonjenost in ve\u010dja samozavest pozitivno vplivata na dose\u017eke na vseh podoro\u010djih, razen v biologiji. Po svetu so z vi\u0161jimi dose\u017eki povezane \u0161ole, ki imajo manj problemov z disciplino, ki imajo vpisan ve\u010dji dele\u017e otrok iz ekonomsko privilegiranih dru\u017ein in so dobro opremljene. Pri nas ti dejavniki ve\u010dinoma niso povezani z dose\u017eki, z izjemo izpostavljenosti medvrstni\u0161kemu nasilju v \u010detrtem razredu, ki je negativno povezana z dose\u017eki iz matematike in naravoslovja. Mnenja u\u010diteljev so bila osnova za dolo\u010ditev dejavnikov izvedbe pouka. Med drugim se je pokazalo, da v Sloveniji tudi dejavniki, ki po presoji u\u010diteljev ovirajo pouk, ne vplivajo na kon\u010dno znanje u\u010dencev.<\/p>\n

Raziskava se z objavo podatkovnih baz v januarju zaklju\u010di na mednarodni ravni. Na nacionalni ravni bomo opravili \u0161e vrsto analiz, med drugim regijskih analiz in analiz dejavnikov, povezanih s\u00a0 pou\u010devanjem. Februarja 2013 se za\u010denja nova raziskava TIMSS 2015, v katero je Slovenija \u017ee povabljena.\u00a0 Raziskava bo izmerila trende v znanju \u00a0za \u010detrti in osmi razred osnovne \u0161ole in za zadnji letnik preduniverzitetnega programa srednje \u0161ole, ki je namenjen vzgoji bodo\u010dih naravoslovnih, tehni\u0161kih in matemati\u010dnih strokovnjakov ter in\u017eenirjev. Podro\u010dje STEM (science, technology, engineering and mathematics fields of study) postaja v svetu vse pomembnej\u0161i dejavnik razvoja dr\u017eav.<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Rezultati raziskave ka\u017eejo, da je naravoslovno in matemati\u010dno izobra\u017eevanje v osnovni \u0161oli v Sloveniji dobro. Slovenija se je prvi\u010d uvrstila med nadpovpre\u010dne dr\u017eave v vseh 4 kategorijah: z matemati\u010dnimi in naravoslovnimi dose\u017eki \u010detrto\u0161olcev in osmo\u0161olcev....<\/p>\n","protected":false},"author":147,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-287","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-splosno"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/timsspei.splet.arnes.si\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/287","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/timsspei.splet.arnes.si\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/timsspei.splet.arnes.si\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/timsspei.splet.arnes.si\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/147"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/timsspei.splet.arnes.si\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=287"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/timsspei.splet.arnes.si\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/287\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":643,"href":"https:\/\/timsspei.splet.arnes.si\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/287\/revisions\/643"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/timsspei.splet.arnes.si\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=287"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/timsspei.splet.arnes.si\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=287"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/timsspei.splet.arnes.si\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=287"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}